Preservation and Resignifications. Symbolic Reproduction in an Educational School Cluster (Bolivia)
DOI:
https://doi.org/10.35319/jcomsoc.2026221340Keywords:
Rural education, Educational sociology, School community relationship, Retention, School closure, Right to education, Student mobility, Student housing, Boarding schools, Enrolment ratio, , State and education, BoliviaAbstract
This article examines the conception of the school as a space for teaching in rural Bolivia and understands it as a resource for symbolic reproduction within communities, helping them to “survive”. The study is based on a qualitative methodology and draws on the theoretical axes of the State, organization, and social reproduction, which contribute to understanding a phenomenon involving different actors and institutions. The first two findings of the study reveal communal and administrative actions aimed at preserving the school; the third highlights the emergence of a student market, deemed necessary to ensure the school’s continuity. Finally, the article points to the (re)signification of the school by understanding it, beyond its pedagogical function, as a mechanism that enables the symbolic reproduction that keeps communities “alive”.
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